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In this paper we question whether the radical change in the life situation of people with learning difficulties triggered by the closure of long‐stay hospitals does in fact represent an adequate inclusion into civil society or whether people with learning difficulties continue to experience strong exclusionary tendencies. We will explore the implications of a range of contemporary social justice theories for people with learning difficulties and examine the justice inherent in arrangements for training people with learning difficulties made by Local Enterprise Companies (LECs). We argue that training may be seen as a crucible of social values since its distribution transmits powerful messages about who is considered salvageable or unsalvageable, who is likely to become economically active and who is to be consigned to some special status of otherness. Finally, we consider what conceptualizations of social justice might hold out most hope for people with learning difficulties. 相似文献
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AbstractFollowing the series of Presidential Forum conversation pieces instigated by Kevin Wamsley on the NASSH website, this piece places the context of the collection of comments and criticisms by 29 contributors to this special issue on sport historians reflecting on the field of sport history. 相似文献
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Joseph Kaminetsky 《Journal of Jewish Education》2013,79(3):197-199
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